rubrica

Rúbrica

Aspecto Evaluado					Puntos
Adaptación de la Explicación y Recursos Visuales	El estudiante describe de manera detallada cómo adaptaría los recursos visuales (gráficos interactivos, presentaciones, etc.) para cada alumno. 1 punto	Describe adaptaciones adecuadas, aunque no completamente personalizadas para cada alumno 0,5 puntos	Se mencionan algunas adaptaciones, pero faltan detalles específicos o no son suficientes para todos los alumnos  0,25 puntos	No se menciona ninguna adaptación relevante o los recursos son inadecuados para los alumnos. 0 puntos	1 punto
Métodos para Asegurar la Comprensión del Concepto	Propone métodos claramente diferenciados para cada necesidad educativa especial (dislexia, TDAH, Asperger), apoyándose en tecnologías y enfoques variados. 2 punto	Se proponen métodos variados, aunque no completamente personalizados. 1,5 puntos	Los métodos propuestos son generales y no están suficientemente adaptados a las necesidades de cada alumno con NEE. 0,5 puntos	No se proponen métodos específicos para cada NEE o los métodos sugeridos no son eficaces. 0 puntos	2 punto
Distribución de Roles en el Trabajo en Grupo	La distribución de roles es equitativa, basada en las habilidades de los alumnos, y permite la participación activa de todos, incluyendo a los de NEE. 1 punto	La distribución es adecuada y permite la participación de la mayoría, pero con margen de mejora en la equidad o en las adaptaciones. 0,5 puntos	Los roles están distribuidos, pero algunos alumnos pueden quedar excluidos o con poca participación debido a una asignación deficiente. 0,25 puntos	No se menciona la distribución de roles o no se justifica cómo todos los alumnos pueden participar de forma activa. 0 puntos	1 punto
Apoyos Ofrecidos Durante la Simulación Práctica	Propone apoyos personalizados para cada alumno con NEE, justificando claramente cómo las tecnologías y recursos les ayudarán a participar en la actividad. 2 punto	Se ofrecen apoyos, pero no son suficientemente personalizados o están orientados de forma general a los alumnos con NEE. 1,5 puntos	Se mencionan apoyos básicos, pero no son específicos para las dificultades de cada alumno con NEE. 0,5 puntos	No se mencionan apoyos adecuados o no se tiene en cuenta a los alumnos con NEE en la planificación de la simulación 0 puntos	2 punto
Estrategias para Fomentar la Participación en el Debate	Se proponen estrategias claras y justificadas para que todos los alumnos, incluidos los de NEE, participen activamente y se sientan cómodos en el debate. 1 punto	Las estrategias propuestas son adecuadas, aunque podrían mejorarse en cuanto a su aplicación con los alumnos con NEE. 0,5 puntos	Las estrategias para el debate son limitadas y no garantizan completamente la participación activa de todos los estudiantes con NEE. 0,25 puntos	No se mencionan estrategias o las propuestas no aseguran la participación activa de los alumnos con NEE en el debate. 0 puntos	1 punto
Facilitación de la Comunicación para el Alumno con Asperger	Propone estrategias bien fundamentadas para facilitar la comunicación y reducir las barreras sociales para el alumno con Asperger. 1 punto	Se proponen estrategias generales para mejorar la interacción del alumno con Asperger, pero sin personalización suficiente. 0,5 puntos	Las estrategias son limitadas o superficiales, y no garantizan una adecuada integración del alumno con Asperger en la actividad. 0,25 puntos	No se mencionan estrategias para el alumno con Asperger o las sugerencias no son eficaces. 0 puntos	1 punto
Presentación Oral: Claridad y Seguridad	Presentación oral clara, fluida y bien estructurada. El estudiante responde con seguridad y demuestra dominio del tema y de las adaptaciones necesarias. 2 puntos	Presentación oral adecuada, con algunas pausas o inseguridades, pero en general con claridad en los puntos clave del supuesto práctico. 1,5 puntos	Presentación oral aceptable, pero con dificultades importantes de claridad, fluidez o dominio del contenido. 0,5 puntos	Presentación oral poco clara, con falta de seguridad y dominio del tema, dificultando la comprensión del supuesto práctico. 0 puntos	2 punto